《在南极的日子》教案

　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的《在南极的日子》教案，希望能够帮助到大家。

《在南极的日子》教案1

　 第一课时

　 一、导人新课。

　1．出示南极的资料。

　2．有人说：天下最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个自古长眠的世界向世人裸呈着自己冰肌玉骨，绝世无双的美丽。这充满神奇色彩的冰雪玉国能给予人类什么?人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢?

　3．本文的小作者来到了南极，并把自己所见所闻写成了日记。让我们一起看看吧。

　4．板书课题。

　 二、初读课文。

　1．轻声读课文，注意读准字音。

　2．边读课文边思考。

　(1)哪些内容是小作者看到的?哪些内容是小作者听到的?

　(2)想想哪些地方描写了我们和考察队员之间的深厚感情?

　 三、再读课文。

　1．指名读课文，纠正易读错的字音。

　皮肤()

　气氛()

　吓唬()

　俱()乐部

　2．学生交流讨论思考题。

　(1)出示句子：

　长城站的叔叔们都跑出来迎接，见到我们像见到自己的孩子一样，个个激动万分，有的眼圈都红了。他们仔细地看着我们。我们代表全国的少年儿童向考察队员们问好。

　(2)体会画线的部分的意思。

　(3)想象当时的情景。长城站的叔叔们和我们会说些什么?分组想象练习，集体汇报。

　 四、信息资源交流会。

　1．分组交流学生查找的有关南极的知识。

　2．组内代表发言，全班交流。

　(如：南极的地理位置；南极的自然资源；长城站的介绍；考察队员在南极乔治岛上的一些趣事)

　 第二课时

　 一、检查复习。

　找三名同学读课文。

　 二、初步了解写日记的知识。

　1．写日记的内容。

　(1)分析课文中的每一篇日记，想想作者记录了什么内容，想表达什么样的情感?

　(第一篇日记表达了我们和考察队员的深厚感情；第二篇日记表达了我们见到象海豹后的喜悦心情；第三篇日记表达出中苏两国人民的友谊撒在了两国儿童心里。)

　(2)小结：

　日记应该记录自己生活中的所见所闻，表达自己的真实感情，反映出自己的态度和看法

　2．写日记的格式。

　学生观察课文中的日记，明确首先要写清：某月某日星期几，天气情况。

　 三、班上同学日记交流活动。

《在南极的日子》教案2

　 教学目标：

　1．学会本课8个生字、理解课文。

　2．学习日记的写法和格式，初步养成写日记的习惯

　3．初步培养爱科学、学科学的兴趣。

　 教学重点、难点 学习日记的写法

　 教学准备 关于南极的资料

　 教学时间 二课时

　 教学过程

　第一课时

　一、揭示课题

　1、看了课题你想了解什么？

　2、谁来谈一谈南极在哪里？那里是怎样的情况？

　二、初读课文

　1、带上所提的问题自由读课文，注意读准字音。

　2、把自己读懂得内容跟同桌说说，然后在班上交流。

　三、体会感情

　1、在南极度过了这么多天，你感受最深的是什么？

　2、1月14日发生了什么事？

　（1）学生自由读第一则日记，说说日记的内容。

　（2）这是多么激动人心的时刻啊！怎么把这种情感表达出来呢？学生分组朗读。然后在班上交流体会，师生评点。

　3、分四大组分别读后四天的日记，在小组内进行讨论、交流。

　4、各组派代表汇报学习所得，在第一段的基础上进行展示交流。

　四、整体回归

　1、学生用自己喜欢的方式再读全文。

　2、让学生谈谈学习感受。

　3、还有什么地方不明白吗？

　第二课时

　一、总结延伸

　1、学生自由读课文。检查学生读音的情况

　2、复习关于南极的知识，加深对南极的印象

　二、了解日记的格式

　1、课文写的真实感人吗？为什么？

　2、把每天值得写的事记下来，叫日记。

　3、通过学习，你认为日记该怎样写？

　三、迁移练习

　1、我们也来练习写日记。

　2、学生练习教师巡视

　3、师生教平展示优秀日记。

《在南极的日子》教案3

　 教学目标

　1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的`热情、好客。

　2、学会日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

　3、有感情地朗读课文。

课前准备

　学生准备

　教师准备

　收集有关南极的资料

　教学过程

　基本环节及意图学生活动设计教师活动设计

　一、揭示课题

　二、检查自学结果

　说说课前收集的有关南极的资料

　1，课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。

　2，利用已有的经验和现有的资料自读自悟，理解课文内容，感悟文章的内涵。

　小组代表提出该小组不理解的词语和句子，集体交流解疑。

　边读、边听、边想。调动学习热情，使学生主动进入课文的学习。

　提出自读要求：

　（1）在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸卡上。

　运用多媒体课件，再现南极有关图像和文字资料鼓励质疑，疏导并解决疑难。

　适时鼓励多读多思，到文中去寻找问题的答案。帮助学生归纳、梳理提出的问题，把学生的疑问编排成一定的顺序，在引导学生读文中逐步解决。

　南极风光

　地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长漓各种庄稼的田野。

　冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的雕刻家——风耍的把戏。狂暴的风吐起沙子般的雪牲，又把它堆积成各种各样的形状：有的像隧道；有的像悬崖；有的象宫殿，晶莹副遣，绰约多姿。在终年不停的风暴和极度的严寒里，不但植物难以生长，连动物也望而生畏。企鹅、海豹、蚌以及一些海鸟成了南极大陆海岸边仅有的“居民”。不过，它们一生中的大部分时间要在海中度过，因为在贫痔的陆地上几乎找不到可以充饥的食物。

　南极有十分罕见的景象，那就是南极光。在漫长的极夜中，突肥，漆黑的天幕上闪现出殉丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕；有时像不断窜动的火焰；有时像灯光动荡招曳；有时像天上的流星一掠而过。几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇景惊叹不已。

　南极的严寒、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，但它却是一块“宝地”。这里有十分丰富的地下宝藏。随着科学技术的发展，沉睡丁千万年的南极大陆已被人们唤醒，许多国家在这里建起了科学考察实验站。我国的五星红旗也在那里的长城站迎风飘扬。

　南极的明天在向我们招手。

《在南极的日子》教案4

　 教学要求

　1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。

　2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。

　3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。

　 教学重点 学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

　 教学难点 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

　 课前准备 学生自己收集相关的文字、等。

　 教学课时 两课时

　 第一课时

　 教学要求

　1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

　2、有感情地朗读课文。

　 教学重点 学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

　 教学难点 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

　 教学过程

　 一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料

　 二、阅读“阅读提示”，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。

　 三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。

　课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。

　要求： 在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。

　 四、检查自学情况

　1、小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。

　2、了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式，写了在南极日子里5天的所见所闻，从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。

　 五、再次细读课文

　1、自读每则日记，弄清每则日记具体写了哪些见闻。画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语、句子，加以体会。

　2、在个人体会的基础上，同桌或小组讨论交流，从而达到从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。

　 六、有感情地朗读课文。

　 第二课时

　 教学要求

　1、通过学习课文，了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

　2、了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

　3、继续有感情地朗读课文。

　 教学重点 指导学生了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

　 教学难点 掌握日记的格式。

　 教学过程

　 一、导入新课，明确要求

　学习作者的叙述文体，了解日记的写法，掌握日记的格式，培养大家记日记的兴趣。

　 二、阅读课文，学生自主归纳出五则日记的共性特点。

　 三、汇报自学情况

　在学生发言的基础上，归纳出日记的格式和写法。

　格式上：

　1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气情况；

　2、再另起一行空两格写正文，正文内容较多时，可以分段写。

　内容上：

　一般是记当天的事。

　写法上：

　1、日记的写法比较自由，想怎么写就怎么写，形式灵活多样，不必篇篇都有明确的中心、完整的结构；

　2、做到条理清楚，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。

　 四、小练笔 自己写一篇日记

　 板书

　12 在南极的日子

　冰 雪 → 洁白无瑕

　象海豹 → 憨态可掬 恋恋不舍

　各国考察队员 → 热情、好客

《在南极的日子》教案5

　教学过程

　一、互相介绍课前收集到、了解到的有关南极的知识。

　二、学习课文

　1.学生自由朗读课文，要求借助拼音读准生字的字音。

　2.小声朗读课文，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。

　3.相互交流：读懂了什么.

　4.检查学生认记生字的情况，注意纠正地方音。

　5.默读课文，画出不理解的词句，提出不明白的问题。根据大家提出的问题，结合阅读提示中提出的两个问题，自主合作，讨论解决。

　6.各小组汇报学习讨论的情况，看解决了什么问题，还有什么没有解决的问题，老师作相关的指导和点拨。让学生在读书、讨论、交流中学习写日记的格式。

　7.有感情地朗读课文，重点指导读好体现“我们”和考察队员之间的深厚感情的句子。

　8.再读课文，回想课文中的每一则日记写了什么内容，讨论日记主要记什么.让学生在讨论中明白：写日记就是写自己日常生活中的所见所闻所想等。

　三、试写一篇日记。

　四、组织展示、评价学生的日记。

《在南极的日子》教案6

　 教学目标 ：

　1、认识8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、独立阅读，把握课文的主要内容，体会“我们”和考察队员之间的感情，培养热爱科学的兴趣。

　 教学过程 ：

　 第一课时

　（一）导入

　1、谈话：同学们，你们知道南极吗？（南极就是南极洲），你了解南极吗？（南极洲在地球最南部，是世界上最寒冷的大陆）。1984年1月26日，我国赴南极考察队战胜重重困难和艰险，胜利地来到南极洲的乔治岛，在那里建立了我国第一个南极考察站——长城站。1986年1月，我国的两位小朋友，代表全国少先队和小朋友，把少年纪念标插在南极洲。其中的一个小朋友记了几篇日记，那什么是日记呢？（每天所遇到的，听到的，看到的和所做过的事情的记录）

　（二）初读课文

　1、出示自学提示：

　①朗读三篇日记，大致了解三篇日记的内容。

　②重点读第一篇日记，想一想：这篇日记主要讲的是什么？

　③在不懂的地方做记号。

　④思考：记日记的格式是怎样的？

　2、学生自学。

　（三） 学习 第一篇日记

　1、指名读第一篇日记。

　2、一边听，一边思考这篇日记讲的是什么？

　3、这篇日记给你印象最深的是什么？从中你体会到了什么？

　请同学把印象最深的句子读一读，加深体会。

　理解词语“激动万分”。

　（四） 学习 写日记的格式

　学了这篇日记，你觉得日记跟平时一般的文章有什么不同？

　日记属于应用文的一种，应用文都有固定的格式。一般日记也都有自己的格式，可以没有标题，得写清楚年、月、日，当天的天气等。

　 第二课时

　（一）复习导入

　（二） 学习 第二则日记

　1、自学

　①自由读第二则日记，一边读，一边思考：第二则日记讲的是什么内容？

　②认读生字词。

　③理解日记内容，在不理解的地方做上记号。

　学生自学

　2、反馈：

　①出示生字卡片，认读。

　②指名读第二则日记。

　③这则日记讲的是什么内容？

　（1月15日，李叔叔带我们去西海岸看到象海豹的情景，重点描写了象海豹的样子）。

　（三） 学习 第三则日记

　1、自学

　出示自学提示：

　①自由读第二则日记，一边读，一边思考：第三则日记讲的是什么内容？

　②认读生字词

　③理解日记内容，在不懂的地方做上记号。

　学生自学。

　2、反馈

　①出示生字卡片认读。

　②指名读第三则日记。

　③这则日记讲的是什么内容？

　（1月17日，“我们”拜访前苏联的别林斯高青沿受到了热情的招待，愿友谊的种子撒在两国儿童心里，中苏人民永远友好下去。）

　（四）总结

　小作者有幸来到了南极的中山站，他把自己的所见、所闻，所感写成了日记记录了下来，这能使我们养成观察事物和分析事物的良好习惯。也可以提高我们的认识水平和写作能力。

　 教案点评：

　这篇略读课文由五则日记组成，内容浅显易懂，可放手让学生独立阅读。学生有疑难，互相交流讨论解决。 学习 课文时，要注意为学生提供足够的读书和讨论的时间，让学生在读中感受“我们”和考察队员之间的深厚感情。日记的格式可以先让学生在读中自己去发现，再让写过日记的同学在班上介绍写日记的体会。

　 探究活动

　1、请你搜集有关南极的资料或，在班上和同学们交流交流。

　2、试着写一写日记。

《在南极的日子》教案7

　 教学目标 ：

　1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。

　2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。

　3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。

　 教学重、难点：

　学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

　南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

　 课前准备：

　学生自己收集相关的文字、等。

　 教学课时：

　两课时

　 第一课时

　教学要求

　1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

　2、有感情地朗读课文。

　教学重点学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

　教学难点南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

　教学过程

　一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料

　二、阅读“阅读提示”，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。

　三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。

　课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。

　要求：在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。

　四、检查自学情况

　1、小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。

　2、了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式，写了在南极日子里5天的所见所闻，从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。

　五、再次细读课文

　1、自读每则日记，弄清每则日记具体写了哪些见闻。画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语、句子，加以体会。

　2、在个人体会的基础上，同桌或小组讨论交流，从而达到从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。

　六、有感情地朗读课文。

　 第二课时

　教学要求

　1、通过学习课文，了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

　2、了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

　3、继续有感情地朗读课文。

　教学重点：指导学生了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

　教学难点：掌握日记的格式。

　教学过程：

　一、导入新课，明确要求

　学习作者的叙述文体，了解日记的写法，掌握日记的格式，培养大家记日记的兴趣。

　二、阅读课文，学生自主归纳出五则日记的共性特点。

　三、汇报自学情况

　在学生发言的基础上，归纳出日记的格式和写法。

　格式上：1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气情况；2、再另起一行空两格写正文，正文内容较多时，可以分段写。

　内容上：一般是记当天的事。

　写法上：1、日记的写法比较自由，想怎么写就怎么写，形式灵活多样，不必篇篇都有明确的中心、完整的结构；2、做到条理清楚，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。

　四、小练笔自己写一篇日记

　 板书

　在南极的日子

　冰雪→洁白无瑕

　象海豹→憨态可掬恋恋不舍

　各国考察队员→热情、好客

初中美术听课记录

　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我收集整理的大班科学《连接》教案，希望能够帮助到大家。

大班科学《连接》教案1

　活动目标

　1．在游戏中感知将几根线两端任意两两连接后出现的有趣变化。

　2．会用符号记录，并能用语言大胆表达自己的猜测和发现。

　3．体验动手操作和小组合作学习的快乐，产生进一步探究的兴趣，提高动手能力。

　活动准备

　1．材料准备：大记录纸1张，小组记录用纸和笔，棉线。

　2．经验准备：幼儿人人都会打结。

　活动过程

　一、两根线的连接——初步感知连接后的变化

　师：今天老师带来了两根线，你有什么好办法能够把它们连接起来?请小朋友每人拿两根线试一试。

　师：你们都连接成功了吗?有没有发现连接后线变得怎样了?

　教师小结：用打结的方法可以将两根线连接起来，一头连接后线变得更长了，两头都连接起来就变成了一个圈。

　二、六根线的连接——感知不同的结果

　1．设置情境，激发兴趣，引发猜测。

　师：我这里还有6根线，今天我们就要用打结的方法来玩一个非常有趣的游戏，游戏的名字叫做“线的连接”。这个游戏需要三人合作才能玩，谁愿意做我的朋友，和我一起来游戏?

　师：请你们面对面站在我的两边，我来握住线的中间，右边的小朋友把右边的线用打结的方法两根、两根连接起来，左边的小朋友把左边的线用打结的方法两根、两根连接起来。

　师：游戏正在进行中．我想请小朋友一起来动脑筋猜一猜，等他们打完所有的结，我把手松开，这6根线会出现什么情况。

　2．分组讨论，记录结果，展示交流。

　师：看来每个人都有自己的想法，现在请你们和组里的小朋友讨论一下，把你们的想法记录在蓝色的记录纸上。记好以后请组长把它贴在大记录表上“我的猜想”这一栏，你是第几组就请贴在第几格。

　师：我们一起来看看大家的想法。哪一组的小朋友愿意先来介绍?你们认为我把手松开以后，这6根线会出现什么情况?为什么?还有不一样的想法吗?

　教师小结：小朋友们的想法很多，有的认为会变成一条长长的线，有的认为会变成三个圈．还有的认为会变成一个大大的圈……

　3．动手操作，实践验证，记录发现。

　师：那么到底会出现什么情况呢?还是让我们自己动手寻找答案吧!

　师：老师给每个小组都准备了6根线，请你们三人合作玩这个游戏。既然是游戏。就得遵守游戏的规则：(1)中间拿线的人一定要等两边的人将所有的结全部打完才能松手；(2)打结的人一人负责一边，要两根、两根连接在一起。(3)打完结松开手以后，请仔细观察，把发现记录在粉红色的记录纸上，并展示在大记录表上“我的发现”这一栏。

　4．交流分享，表述发现，总结提升。

　师：你们发现了什么?哪一组的小朋友愿意先来介绍一下?

　师：哪一组的结果和他们是一样的?还有不一样的结果吗?

　师：我和小朋友合作的结果会和你们一样吗?让我们一起来揭晓谜底!居然和你们不一样，线的连接真有趣!

　三、多根线的连接——进一步体验、感受连接的多样性

　师：如果用更多的线来玩这个游戏，会有更多的变化、更多的结果吗?为什么?真的会是这样吗?想不想试一试?

　师：这一次的玩法和刚才的玩法有些不一样，请听清楚游戏的规则：老师站在圆心握住线的中间，请每个小朋友在圆上找个点子站好，依次上来每人拿一根线，然后和边上的同伴一起合作把两根线连接起来。

　师：检查好了吗?让我们一起来揭晓谜底!

　教师小结：线的连接真奇妙!用同样多的线做连接竟然会出现这么多不同的结果!那么，6根线的连接究竟会有多少种不同的结果呢?以后我们可以在科学区继续探究，把每次游戏的结果都记录下来，统计一下到底有多少种不同的变化!把你们的发现和老师一起分享。

　活动延伸

　在区域中投放6根线，让幼儿继续探究，记录新的发现，统计变化的种类和数量。

大班科学《连接》教案2

　 活动目标：

　1、激发幼儿对探究活动的兴趣，体验探究过程的快乐。

　2、鼓励幼儿自由选择材料与同伴一起探究各种连接方法，培养幼儿的创造性思维及动手操作能力和合作意识。

　 活动准备：

　1、幼儿会使用双面胶，透明胶，订书机。

　2、双面胶，透明胶，回行针，订书机，夹子。

　3、挂历纸，纸箱，纸条，绳子，呼啦圈，皱纹纸，皱纹纸条，报纸，皮筋。

　4、音乐，开火车。

　 活动过程：

　1、带孩子和老师热情打招呼。

　看今天我们活动室来了好多的客人老师，我们给我们客人老师打声招呼好吗？

　2、幼儿玩连接游戏

　（1）师；我知道每个宝贝都有自已的好朋友，今天我们来当机器人玩找朋友的游戏，但是今天的游戏和以前的不一哦，当念到“马上找到好朋友时”你就要和你的好朋友用身体连接起来，保持不动。

　（2）幼儿和老师一起念儿歌玩游戏。（师：看他们手拉着手连接在一起。快看他们头挨着头连接在一起）

　（3）幼儿再次游戏（我们再来试试刚才没有用过的方法好嘛，）

　（3）幼儿尝试不同的连接方式，师：除了站着连接还可以怎么连接？老师引导幼儿坐着，蹲着进行连接）

　3、进一步探索连接起来不被分开的办法

　（1）师：怎么这么容易就分开了，（老师轻轻将两个小朋友拉开）他们怎么不会被分开（拉不会分开的小朋友），现在蒋老师要请和你的好朋友商量一下怎样连接在一起才不容易被分开，（幼儿讨论一会）想好了嘛？现在我们再来玩游戏

　（2）幼儿尝试新的连接方法。

　（3）交流：你和好朋友是怎样连接起来的？

　4、借助物体或工具进行连接

　（1）投放材料引起幼儿进行探索的兴趣（蒋老师还准备了很多东西我们去看看）（咦！可不可以用这些材料把你和朋友连接在一起呢？那我们去试试吧）

　（2）小朋友自由选择材料进行连接探究活动，老师进行个别指导。

　（玩圈）你选的是什么材料，怎样和朋友连接在一起的，那再去选别的材料试试。（已连接好幼儿）

　（玩较长彩条）你选的是什么材料，怎样和朋友连接在一起的，那你们可不可以多找几个朋进行连接。

　（玩较短需用工具连接的材料：纸条 皱纹纸）你们连接起来了嘛？（太短了）那想办法去将它变长点。

　（玩报纸 挂历纸）除了顶在头上还可以怎样进行连接（引导幼儿将报纸撕成两个洞进行连接）

　（一个人玩）快去用你手中的材料将你和朋友连接在一起呀。

　5、合作游戏

　（1）幼儿进行分享连接活动。

　孩子们刚才玩得真棒，真会动脑筋，那你先和你身边的朋友说说你刚才是怎样玩的好吗！（幼儿自由交流），谁愿意大声告诉我你是怎样玩的？

　（2）幼儿合作连接火车，鼓励幼儿使用不同的材料，不同的方法连接。

　现在蒋老师请你们把纸箱连接起来变成一列长长的火车好吗？（投放纸箱）

　（一个人或几个在一旁玩纸箱）宝贝赶快去选材料将你的火车车箱和朋友的连接起来呀。

　（几个车箱放在一起并未进行连接）怎么还没连接起来了赶快去选材料呀。

　（纸箱上有洞）这个纸箱上有洞我们可以选什么将他们连接起来了。

　6、结束部分

　老师要和你们一起连成一列长长的火车，（孩子们站在纸箱里）小火车出发了和客人老师说再见，幼儿听开火车音乐出活动室。

大班科学《连接》教案3

　 设计意图：

　科学探索活动是幼儿园的典型活动，本次活动有两大亮点：第一，选材都是生活中常见的，随手可取、随处可见的材料，通过连接让孩子找到一些连接的方法；第二，是探索连接各种方法之外，还明白办法总比问题多，这样一个可持续发展的理念和信念，这将伴随着孩子经历小学、以后人生道路上可能会遇到的各种各样的困难。

　 活动目标：

　1.流畅地表达自己的想法和做法。

　2.根据问题探索连接的方法，有解决问题的信心。

　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的 心得。

　5.充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　 活动重难点：

　根据问题探索连接的方法，有解决问题的信心。

　 活动准备：

　1．插塑积木、绳子、毛线、吸管、纸、橡皮筋等。

　2．用于板书的纸和笔、问号贴纸。

　 活动过程：

　一、开始部分：

　1.稳定幼儿情绪：《心手相连》。

　2.游戏：《连连看》，引入连接的探索。

　二、基本部分：

　1.提出问题。

　今天，看你们玩得那么开心。这些生活中常见的物品也想玩连连看，你能把它们连起来吗？

　2．尝试把准备的各种材料连接起来。（这个环节是让孩子通过尝试积累连接的经验，探索连接的方法）

　（1）幼儿操作的时候观察孩子操作过程，及时用准确地词语概括出孩子连接的方法。

　（2） 总结孩子的探索。

　3．出示问号，明白办法总比问题多。

　4．尝试不借助工具，把纸条连起来（这个环节是在材料上引发出活动的挑战性）

　（1）教师：你能试试不借助工具，把纸条连起来吗？

　（2） 总结孩子的连接方法。

　三、结束部分：

　科学态度的提升。

　 活动反思：

　这次活动的安排，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观察老师实验的过程中，幼儿一直很安静很认真地看着实验过程。给幼儿 提供感性经验，幼儿在直观的感受中，能很清晰地讲述实验的过程。

大班科学《连接》教案4

　活动目标：

　1、通过操作了解物体与物体之间的各种连接方法，萌发探索兴趣。

　2、发挥想象力、创造力，并能完成地表达。

　活动准备：

　1、回型针、夹子、费旧报纸、不同种类的小纸盒、塑料饮料瓶、碟片及碟片盒、橡皮筋、音乐磁带（找朋友）。

　2、辅助材料：绳子、胶水、双面胶、单面胶、剪刀、订书机。

　活动过程：

　1、游戏：“找朋友”引入活动。

　“我们来做个‘找朋友’的游戏。听到音乐响时，马上找到你的朋友并用各种不同的方法连接起来，表示你们是好朋友。音乐停时，你的动作也马上停止。”

　（2）教师与幼儿一起玩游戏。（提醒幼儿用不同的方法连接）

　（3）教师引导幼儿说说和好朋友是怎样连接的。

　“你是和好朋友怎样连接的？”（如没有小朋友说，教师可提示说：“我和好朋友是怎样连接的？”）教师请连接方法不同的小朋友说。

　2、尝试连接

　（1） 介绍操作材料

　“今天我带了很多的朋友，他们都是生活中经常用到的东西，你们认识他们吗？”教师出示操作材料。“谁说说他们的名字？”教师请个别幼儿说。

　（2） 请幼儿说说材料是怎样连接的

　教师从拿出其中一个材料并提问：“纸盒怎样把他们连接起来？”请个别幼儿回答：“可以把纸盒用双面胶连接起来。”教师把材料一一拿出提问幼儿（回型针、夹子、费旧报纸等等）怎样连接起来。

　（3）幼儿分组操作，教师指导。

　3、交流分享

　“在连接时，你选用的是哪些东西？用什么方法把它们连接起来的？”教师和幼儿一起围绕这两点交流。

　“小朋友们想出了很多的连接方法，你能把连接物变成一样有用的东西吗？”

　4、发挥创造

　（1） 幼儿再次探索，使其成为另一样东西。

　（2） 教师观察指导，并引导、帮助幼儿。

　5、表达

　（1）展示作品，分享成功的快乐。

　“我们大家看看这是什么？”以提问吸引幼儿的注意。教师请一幼儿上来介绍自己的作品。

　a 每一小组（从选择的材料来分）选一个幼儿介绍。

　b 作品比较完整有意思的幼儿介绍。（教师在上个环节已和幼儿交流过做的是什么？）

　（2）幼儿自由互相的介绍自己的作品后，整理材料结束活动。

大班科学《连接》教案5

　 设计意图：

　科学探索活动是幼儿园的典型活动，本次活动有两大亮点：第一，选材都是生活中常见的，随手可取、随处可见的材料，通过“连接”让孩子找到一些连接的方法;第二，是探索连接各种方法之外，还明白办法总比问题多，这样一个可持续发展的理念和信念，这将伴随着孩子经历小学、以后人生道路上可能会遇到的各种各样的困难。

　 活动目标：

　1.流畅地表达自己的想法和做法。

　2.根据问题探索连接的方法，有解决问题的信心。

　 活动中重、难点：

　根据问题探索连接的方法，有解决问题的信心。

　 活动准备：

　1.插塑积木、绳子、毛线、吸管、纸、橡皮筋等。

　2.用于板书的纸和笔、问号贴纸。

　 活动过程：

　一、开始部分：

　1.稳定幼儿情绪：《心手相连》。

　2.游戏：《连连看》，引入连接的探索。

　二、基本部分

　1.提出问题。

　今天，看你们玩得那么开心。这些生活中常见的物品也想玩“连连看 ”，

　你能把它们连起来吗?

　2.尝试把准备的各种材料连接起来。(这个环节是让孩子通过尝试积累连接的经验，探索连接的方法)

　(1)幼儿操作的时候观察孩子操作过程，及时用准确地词语概括出孩子连接的方法。

　(2)总结孩子的探索。

　3.出示问号，明白办法总比问题多。

　4.尝试不借助工具，把纸条连起来(这个环节是在材料上引发出活动的挑战性)

　(1)教师：你能试试不借助工具，把纸条连起来吗?

　(2)总结孩子的连接方法。

　三、结束部分

　科学态度的提升。

　教研活动记录

　——以科学活动《连接》为主题的互动式研讨

　● 教研活动时间：20xx年6月

　● 教研活动地点：卫辉市幼儿园办公室

　● 教研活动主持人：陈豫华

　● 参加对象：数学组全体成员、柴园长、李主任。

　● 教研活动记录：

　 教师互动研讨：

　主持人：感谢园领导给了我们数学组这次学习展示的机会，感谢数学组的所有教师利用休息时间，来对我们的活动进行研讨。当我们第一次看这个活动时，感觉袁晶晶老师非常的能说，且会说。当我们对这个活动进行梳理时，感觉老师的条理性很强，每句话都有她的目的性。对孩子的评价有针对性的语言。环节与环节之间的过度与衔接自然。接下来是我们的自评环节，请做课老师谈谈自己的'课后感受。

　陈豫华：整个活动，我基本上能模仿下来，把其中好的语言能运用到课中，也把自己的一些想法融入到里面。在连接方法上梳理的还有些欠缺。材料如果能分开摆放，可能会让孩子们更容易找到。本次活动孩子们拿的大物品比较多。我发现介老师的方法很不错，用两张桌子把作品分开摆放，那样在介绍时不容易出现混到一起不容易找的现象。我在讲解项链的那个作品时，如果在梳理时能够丰富一些连接的方法，相信效果会更好。

　主持人：下面有请我们的陈可老师介绍他的活动感受。陈老师在上课时，师生互动氛围很好，很有男人的那种阳刚之气，别样的风采。

　陈可：在上课时，我也不知怎么的就感觉非常的兴奋，在游戏活动中组织的还不错，孩子们很高兴。就是可能经验的不足，导致我在讲连接的过程时，引导的不是很到位。孩子们能做出的连接方法，我引导不出来。介绍材料的时候和自己原先的想法不太一样。以上是我的不足，本次活动我收获了很多，也找到了自己努力的方向。

　介彦霄：我感觉本节课整体还不错。今天我们班的孩子很给力。就像刚才大家所说的那样，我汲取大家在课中的不足，准备了两张桌子，把准备展示的作品放在一起，节省了找的麻烦，且总结的办法多。在课中，我临时想到，让李航老师帮忙，在她讲的过程中，我去寻找还有哪些作品能梳理出连接的方法。这样收到的效果很不错，我们班是梳理出方法最多的班级。

　王雅雯：我主要谈谈这节课从准备到上课的过程，首先感谢尚倩红老师，帮我分类并整了连接的材料，让孩子们很容易找到材料，充分进行利用;其次我和班上的老师考虑到了本次连接过程中孩子不一定会有序地操作，并一起商量着用背景音乐，稳定幼儿的情绪，陶冶他们的情操，我认为这确实是一个好的方法;当然听前三节课感觉压力很大，每节课各有千秋，我上课时，开始有些紧张，与孩子们互动时，融入其中，很快就放松了。在连接过程中我能够进行个别指导，我想这对孩子的连接也会有很大的帮助;在最后，我让孩子们欣赏连接作品，没能偏重连接的方法，而是以层层递进，一起欣赏连接作品可以给我们带来方便、带来快乐、带来美，起到升华的作用，所以得出的方法就略显少了，我感觉要是能兼顾一些就好了。

　主持人：请大家谈谈自己听课后的感受吧!

　徐霞：我觉的在介绍游戏方法的顺序上可以调整一下，有些话可以提到前面。有些语言用的很不错，比如“小班孩子是边做边想，大班孩子是先想后做;眼到、手到、心到等” 孩子们合作时多表扬，可能会让后面的孩子运用的更好。

　柴园长：雅雯和孩子们分享作品时，蹲下来，亲近孩子，是个关注细节的教师。

　卢慧敏：“你不仅创作出来还创造出了美”雅雯这句话感觉很温馨;并且背景音乐听了很轻松，有意境。

　李天逗：老师们上课有激情，孩子们的创作性很强，创作出来的作品也很多。老师们上课风格多样化，很不错。

　李主任：创新要模仿，先模仿再创新，根据自己的水平，因人而异，把人家的话转变成自己话运用到课堂上确实是一种收获。

　尚倩红：听过这几节课后，我总结了三个观点：第一是教师的语言性和指向性。在总结时给孩子一个延伸，让这节课结束后孩子们能运用到生活中更好。用哪些办法可以让活动的延伸性更好。第二“问题并不代表失败，完美并不代表成功”。从不同角度让孩子们发展提高，在最近发展区上再有个提高。第三，如果把所有大班孩子们的作品总结在一起会是什么样子的，让孩子们共同来学习，这样会更好。

　主持人：尚老师的发言让我们感受到她思想的深度和智慧的火花。

　柴园长：每次的活动对老师们都是一种提高，每个人都有感悟、反思。在以后日常生活放常态，注意创新，如：在游戏时孩子间互相迁就，合作等，及时引导鼓励孩子。要学会关注孩子，抓住教育契机;连接就是为了方便生活。通过这次教研，老师们也越来越会说了，理论联系实际，很好。

　主持人：我们全组教师先对活动进行梳理、准备，接着大家都来上模仿课，最后进行研讨，这种活动形式不仅提高了我们的教育教学水平，还让我们的心与心贴得更近了。教学是一门艺术，是一门遗憾的艺术，每次上完课，我们总会感觉不完美，有这样或那样的遗憾。其实，不完美并不是一件坏事，正因为不完美，我们才能吸取教训、总结经验、找到今后努力的方向，不断提高教育教学能力。只要我们大家心往一处想，劲往一处使，我们卫辉市幼儿园的教学之花将绽放的更灿烂、更芬芳!

大班科学《连接》教案6

　活动目标：

　1.能用打结的方法将线进行连接，感知将几根线两端任意两两连接后出现的有趣现象。

　2.会用符号记录并能用语言清楚表达自己的猜测和发现。

　3.体验小组合作游戏的快乐，产生进一步探究的兴趣。

　活动准备：

　材料准备：大记录纸1张，小组记录用纸笔，线

　经验准备：幼儿人人都会打结

　活动过程：

　一、两根线的连接——尝试连接的方法

　探索发现：用打结的方法可以将两根线进行连接。

　二、六根线的连接——在小组合作中感知六根线连接后出现的不同变化。

　1.猜测记录：交流讨论并记录自己的想法。

　2.感知实验：在游戏中检验自己的猜测。

　3.交流分享：感知六根线连接后出现的不同变化。

　三、多根线的连接——在集体游戏中体验、感受连接的趣味性

　集体合作将多根线的两端两两打结连接，展现结果，进一步感知连接的变化。

　四、活动延伸

　在区域活动中投放不同数量的线，让幼儿继续探究连接的奥秘。

特别调皮孩子观察记录

初中美术听课记录写法如下：

一、教学目标

1、掌握素描的基本知识和技能，包括线条、阴影、透视等方面的技能。

2、培养学生观察能力、动手能力和创新思维能力。

二、教学内容及方法

1、线条练习：李老师让学生用不同种类的线条描绘一个简单的物体，如一个正方形或一个圆形，强调线条的流畅性和准确性。

2、阴影和透视练习：李老师让学生画一个立方体，并标注出阴影和透视的线条，让学生更好地理解物体的立体感和空间感。

3、素描实践：李老师让学生自由选择一个物体进行素描，并强调在绘画过程中要注意线条的连贯性和阴影的合理性。

三、教学过程及学生表现

1、导入新课：李老师通过展示一些素描作品，引导学生欣赏并了解素描的基本概念和特点。

2、新课教学：通过讲解和实践，让学生掌握素描的基本技能和方法。李老师注重学生的实践操作，让学生在练习中掌握技巧。

3、课堂互动：李老师在课堂上鼓励学生互相交流和评价彼此的作品，增强了学生的参与度和积极性。

4、课堂纪律：课堂秩序良好，学生们能够认真听讲和积极练习。

四、教学效果及反馈

1、教学效果：大部分学生能够掌握素描的基本技能和方法，并能够独立完成一些简单的素描作品。学生们在学习过程中也增强了观察能力、动手能力和创新思维能力。

2、教学反馈：在课后，几位听课的老师与李老师进行了交流，肯定了李老师的教学方法和效果，同时也提出了一些改进的建议，如加强对学生绘画速度的督促、更加注重创新思维的培养等。

听课的作用：

1、提高教师自身素质：通过听课记录，教师可以记录授课教师的讲授内容、教学方法和思路，以及学生在课堂上的反应和表现，从而反思自己的教学，进而提高自身的教学水平和素质。

2、记录教学实况：听课记录可以详细记录教学的实际状况，包括授课内容、教学方法、学生表现等，为教学研究提供真实可靠的数据和素材。

3、发现教学问题：通过听课记录，教师可以发现教学过程中存在的问题和不足，进而提出改进措施和建议，促进教学质量和效果的提高。

4、促进教师交流：听课记录可以作为教师之间交流和分享教学经验的工具，帮助教师相互学习和借鉴，共同提高教学水平。

　每个孩子都是不同的个体，所以在生活中我们老师要注意多观察、多蹲下身子和孩子交流，发现孩子的点滴进步，与孩子共成长。而对于一些特别调皮的孩子我们老师更要做个有心人，要对孩子进行系统的长时间的观察，及时记录孩子生活中的点滴，及时给予正确的引导，促进孩子的健康成长。以下是我整理的特别调皮孩子观察记录，欢迎阅读。

　篇一：特别调皮孩子观察记录

　 观察对象 ：xxx

　 观察地点 ：活动室，盥洗室

　 观察时间 ：20xx年6月

　 观察目的 ：通过观察俊逸的行为表现，科学分析，“对症下药”，从而对俊逸进行正确的教育引导，使俊逸改掉调皮捣蛋的坏习惯。

　 现象 ：

　xxx是一个活泼开朗的大男孩。第一次见到他时，他脸上的笑容就像一朵太阳花一样灿烂。刚刚进入幼儿园的几个月，俊逸做事认真，乖巧懂事，各个方面都非常棒。在人际交往方面，俊逸与小朋友友好相处，关系非常融洽。而且俊逸语言表达能力很好。这使我们大家很快喜欢上了这个阳光的小家伙。可是，过了一段时间，俊逸的表现却每况愈下。一天当中，会有很多小朋友跟我们老师说“xxx打我”，“xxx推我”，“xxx抢我的玩具”等等，像这样的告状声每天都不断出现。俊逸到底怎么了？以前那个礼貌谦让、活泼可爱的小天使怎么突然变成了闹事大王？

　 观察实录一 ：

　小男孩排队到盥洗室如厕、喝水，俊逸却突然用力推了自己前面的小朋友一把，小朋友一个趔趄差点跌倒，而俊逸却很兴奋。我看到这种情况，赶忙上前，劝导俊逸，告诉他这是不对的，很危险，小朋友会摔倒、受伤，不能这样做。听了我的话，俊逸很认真的点了点头。可是一会儿，我发现俊逸又在推小朋友，他似乎把这当成了一种游戏。

　 观察实录二：

　小朋友正在认真听老师讲课。突然，有细细碎碎说话的声音传来，仔细一看原来俊逸又跟坐在自己旁边的小朋友闹上了，两人正在窃窃私语，很快他旁边几个小朋友的注意力都被破坏了。于是，我走到俊逸身边说：“眼睛看着……”俊逸立马坐正。可不一会儿，窃窃私语声又来了。而且，“砰”的一声，俊逸连人带椅子摔倒了地上。不得已，只能把俊逸和小朋友“隔离”。

　 原因分析：

　面对俊逸突然的转变，我们首先和他的妈妈进行了交流。通过沟通我们知道俊逸本性确实有些调皮。一开始可能对幼儿园这个新环境不熟，所以不敢太放肆。而且，因为是独生子女，所以在这方面父母没有过多干预，导致小家伙听不进劝，有些任意妄为。再者，是性格使然，俊逸性格活泼，属多血质，因而特别好动。

　 解决措施：

　1、家园沟通，共同教育。首先，要和家长沟通好，使他们认识到俊逸当前的问题所在。并且让家长意识到教育孩子，不可对孩子的错误打马虎眼，需要进行及时的教育引导，从而与幼儿园老师协力教育好孩子。

　2、转移注意力。俊逸好动，因为没有其他事做，所以才会调皮捣蛋。但是，通过观察我了解到俊逸其实是特别乐于助人的一个勤快的孩子。所以，平时可以让俊逸做一些力所能及的事情，转移他的注意力。比如，帮老师提一下垃圾桶，收一收毛巾。拿一下篮球等等，这样有事情做，俊逸自然就没时间去调皮捣蛋了。

　3、吸引注意力。俊逸语言表达欲望很强，因此上课时，可以多提问一下俊逸，一些教学游戏也多让他参加，从而让他意识到老师是时刻关注着自己的，自己要认真听讲。

　4、适当的惩罚。适当的惩罚，能使孩子更加深刻的认识到自己的错误。比如，上课不认真听讲，罚他喝一大杯水。

　思考：其实，每个班都会有几个调皮的孩子，他们真的很让老师头疼，时间久了，老师可能会对这些孩子产生一些负面的评价。可是孩子毕竟是孩子，调皮也是他们的天性，所以，我们一定要有耐心，找到他的长处，尝试着去引导教育他。苦尽甘来，总会有收获。

　篇二：特别调皮孩子观察记录

　 观察班级 ：月亮班

　 观察对象 ：xxx

　 观察时间 ：开学第一天

　 观察地点 ：月亮班

　 观察背景：

　李xx是外村的孩子，是个长的很伶俐的小女孩。开学第一天，她就在活动室里和几个早入园的小男孩跑过来跑过去，忙的不亦乐乎。她话很多，而且会说普通话，这是刚入园的农村孩子很少见的。她自理能力较好，但是我发现她不太会和其他的小朋友交往， 经常发生状况。

　 观察实录一：

　上午，小朋友们都在玩滑梯，宇晨在叫我：“老师，你看。”我一看，原来是浩景坐在滑梯上不起来，李xx用手打浩景的脸。我连忙说：“xx，不能打小朋友。”帅哲在一边说：“打人不是好孩子。”xx用她小小的有神的眼睛白了帅哲一眼，指着浩景对我说：“他不走。”我对浩景说：“浩景，滑下来快起来，不能在这儿挡住小朋友滑滑梯。”浩景起来又去玩了，我对xx说：“xx，小朋友们都是你的朋友，你不能打他们，知道么？”xx点点头。

　 观察实录二：

　孩子们在高高兴兴地玩着自己喜欢的玩具，xx手里的玩具多的都快放不下了 ，有车、水枪，好几个。哲涵推着一辆汽车过来了，车上装满了水果。xx扔了自己手里的玩具去抢哲涵的汽车，哲涵不肯，两个孩子在拉扯不放。我过去拉过xx说：“xx，不能抢小朋友的`玩具。你想玩就要和别的小朋友一起玩，不能抢。你要玩就和哲涵一起玩吧。”

　 观察实录三：

　几个孩子手里拿着各种各样的枪在做游戏，你指着我，我指着你，开开心心的大声说笑着。李xx突然跑来了，用她手里的枪对着那几个小朋友左右开弓使劲抡，小朋友们都在躲着她。我急忙喊：“李xx，不能这样玩，会碰到小朋友的。”可她就像没听见一样，依然我行我素。我过去拉住她的手，她才停下来，她看着我，是一副笑嘻嘻的模样。

　 实施措施及效果：

　我找xx她的妈妈了解了情况。她妈妈说xx虽然是女孩，可是她性格活泼开朗，也很调皮，喜欢交朋友，和男孩子差不多。但是她性格太强，不太会和别的孩子交往，经常和其他小朋友发生冲突。比如：她会推倒和她玩的孩子，有时打别的小朋友 ，和别的孩子抢东西等等，并且从不吃亏，所以很多不喜欢和她一起玩。她说也经常批评孩子，可是效果不大。但是她说xx很喜欢看动画片，尤其是猫和老鼠

　我利用她的这一特点，在吃点和休息时间，播放有关小老鼠杰瑞帮助好朋友的故事，再讲给她和所有的孩子听。讲完我都会提醒xx要学习故事里面好孩子的行为，教她怎样和小朋友友好相处。 下午的时候，xx变得安静了很多。希望我做的这些会影响孩子幼小、稚嫩的心灵，能在不知不觉中引导孩子在一点点的转变。 。

　对于这些刚入园的小班的孩子来说，他们对什么都很好奇，控制能力还很差。刚从以自我为中心的家里来到幼儿园，有时可能会出现一些不良行为，这都是很正常的，就需要我们老师纠正孩子的不良行为，教师要对症下药，及时帮助孩子，让孩子的身心得到健康发展。